平成２１年度　道徳教育指導力向上研修会

１　目　的　　新学習指導要領において、「校長の方針の下に、道徳教育推進教師を中心に、全教師が協力して道徳教育を展開するため、道徳教育の全体計画と道徳の時間の年間指導計画を作成するものとする。」とされている。

そこで、自校における現状を踏まえ、道徳教育を推進する上での問題点や課題を明らかにし、そのための方策を探る。

２　日  時　　平成２１年８月７日（金）　９：３０〜１６：１０

３　会  場　　香川県社会福祉総合センター　（高松市番町1-10-35　TEL 087-835-3334）

４　参加者　　校長、教頭及び教諭　２４３人

５　日  程     

○参加報告「道徳教育指導者養成研修(中央指導者研修)で学んだこと」

開会挨拶概要（義務教育課長）

（新学習指導要領）

○　各学校では、４月から新学習指導要領の先行実施が始まっており、先生方におかれましては、教材研究、指導法の改善等に熱心に取り組んでいただいているところです。

○　新学習指導要領において、学校における道徳教育は、道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、総合的な学習の時間及び特別活動等のそれぞれの特質に応じて、児童生徒の発達の段階を考慮して、適切な指導を行わなければならないとあります。

○　そうしたことから、各学校では、校長の方針の下に、道徳教育推進教師を中心に、全教師が協力して道徳教育を展開し、各学年を通じて自立心や自律性、自他の生命を尊重する心を育てることに配慮するとともに、児童生徒の発達の段階や特性等を踏まえ、指導内容の重点化を図り一層効果的に道徳教育を推進していただいているところです。

（県の取組）

○　本県では、「道徳教育の充実」は、「確かな学力の育成」とともに、香川県教育基本計画の重要な施策の一つに位置づけ、「心豊かな子どもを育てる教育推進事業」の一環として、「道徳の日」の取組や「いのちのせんせい」派遣事業を行っております。

○　特に、「いのちのせんせい」派遣事業では、毎年派遣希望の学校が増え、今年度は、そのうち８３校への派遣を決定しました。これまで、派遣した学校では、常に「生」や「死」に直面している「いのちのせんせい」の実体験に基づく話を通して、より体験的、感動的な道徳の授業が展開されていると聞いております。

○　しかし、本県児童生徒の社会性や道徳性等については、全国学力・学習状況調査の児童生徒質問紙調査によると、全国の状況と比べて消極的な回答が、多くの項目で見られ、望ましい自己の形成や人間関係の育成について課題がうかがわれます。

○　また、平成２０年度において、小・中・高等学校の児童生徒が起こした暴力行為の発生件数が、１０００件を超えるなど、社会生活を送る上で人間としてもつべき最低限の規範意識や健全な自尊感情を、発達の段階に応じて確実に身に付けさせることが重要であり、こうしたことからも道徳教育の必要であることが明らかであります。

（最近の話題）

○　さて、先般、教育長から「こんな本を買ったのだが、この中でルールと呼ばれるものについてどうなのかコメントがほしい。」と言われました。

タイトルは「先生そんな言い方しないでください」子どもと向き合うための３０のルール」という本です。

ルールの１は、いつもの授業を大切にして。　　ルール２は

○　遅刻した生徒には、まず「何かあったか？」と気づかって

○　前にいた学校の成績と比べて、ぼくたちをけなさないで

○　叱るときは、向き合って小さな声で、ほめるときは、みんなに聞こえる大きな声で

○　質問に答えられなかったら、いつ答えるか約束する

○　一部の生徒にウケるからって、生徒をからかわないで

○　自分のミスは、素直に訂正する

○　成績がパッとしない生徒の意見も聞いて

○　生徒どうしのトラブルは、必ず両方の言い分を聞く

○　授業中にキレても、教室を出て行かない

○　生徒が用事を引き受けてくれたら「ありがとう」くらい言おう

○　相手によって言うことを変えない

○　採点ミスを生徒が言ってきたら、気持ちよく対応する

○　没収したものは、いつどんな条件で返すか、言っておこう

○　「いじめられてる」と訴えてくる生徒がいたら、とにかく話を聞いてあげて

○　生徒の質問には、ささいなことでもきちんと答える

○　部活の試合で負けても、生徒に感情をぶつけない

○　生徒の呼び方には、差をつけない

○　「おまえのせいで」とは、どんなときでも言わない

○　「上級生に目をつけられるぞ」と、おどさない

○　「この問題は、出来てあたりまえ」と、軽く流さないで

○　授業に遅れたら、まず、理由を説明してほしい

○　なん人かにだけ、ものをあげたりしない

○　男子と女子で態度を変えない

○　保健室に行きたいという生徒を疑わない

○　すぐに「家の人に電話するぞ」と言わないで！

○　「叱りにくい子」にも、悪いことは悪いときちんと叱る

○　生徒の前では、弱音をはかない

○　なぜ子どもは勉強しなければいけないのか、自分の考えをきちんと生徒に言える先生になろう

○　生徒のためには、校長先生にも抗議する

すべてが、無条件で納得とはいかないかもしれませんが、率直な子どもの意見を反映しているようにも思えます。

学習指導要領にも、「日頃から学級経営の充実を図り、教師と児童生徒の信頼関係及び児童生徒相互の好ましい人間関係を育てるとともに、児童生徒理解を深め、・・・」とあるように、道徳教育の第一歩は、何より、日常の教師と子ども、子どもの同士の率直な心のふれあいが大切であるように思います。そうした観点から、この本の指摘は、大切なものかもしれませんし、現状かもしれません。

（本日の研修会）

○　道徳教育を推進する上で課題である、道徳教育推進教師を中心とした協力体制づくりや具体性のある全体計画づくり、道徳の時間の指導の充実のための魅力的な教材の開発と活用等についてしっかり研修いただき、それぞれの学校において、本日の研修内容を周知いただくようお願いいたしまして、挨拶といたします。

研修�T　全体説明「本県における道徳教育に関する現状と課題及び今後の方策」

研修�V　分科会（分科会で話し合われたこと）

テーマ１「道徳教育推進教師を中心とした協力体制づくり」

（内容）　新学習指導要領において、「各学校においては、校長の方針の下に、道徳教育の推進を主に担当する教師（道徳教育推進教師）を中心に、全教師が協力して道徳教育を展開するため、道徳教育の全体計画と道徳の時間を作成するものとする。」とされている。そこで、学校全体の指導体制づくりについて、小・中合同のグループで話し合いを行う。

（課題）　全校で一体的に取り組むための道徳教育推進教師等を中心とした協力体制づくりについて、工夫や改善を試みた（試みようとする）事例を示し、また、その課題について整理する。

テーマ２「具体性のある全体計画・年間指導計画の作成」

（内容）　新学習指導要領において、「道徳教育の全体計画の作成に当たっては、学校における全教育活動との関連の下に、児童（生徒）、学校及び地域の実態を考慮して、学校の道徳教育の重点目標を設定するとともに、道徳の内容との関連を踏まえた各教科、総合的な学習の時間及び特別活動における指導の内容及び時期並びに家庭や地域社会との連携の方法を示す必要があること。」とされている。そこで、具体性のある全体計画・年間指導計画の作成について、小・中合同のグループで話し合う。

（課題）　児童生徒の日常生活や各教科等における取組を考慮した具体性のある全体計画・年間指導計画作成について、工夫や改善を試みた（試みようとする）事例を示し、また、その課題について整理する。

テーマ３「魅力的な教材の開発と活用」

（内容）　新学習指導要領において求められている、道徳の時間の指導の一層の創意工夫と充実に向けて、魅力的な教材の開発と活用及びその評価について、小・中合同のグループで話し合う。

（課題）　道徳の時間において、指導の工夫や改善を試みた事例について、魅力的な教材を開発したり活用したりした指導について整理する。

研修�W　講演（参加者アンケート：抜粋）

○　講演では、教師の姿勢について改めて考えることができた。

○　七條先生のお話の中で、ある中学校の暴力件数とその学校の道徳教育の取り組みとの関係を表した表を見せていただき、道徳教育の大切さを事実として強く実感した。一人一人の子どもが自己の生き方に転用できるような道徳教育を行っていくことの大切さも、ひしひしと感じた。

○　久しぶりに七條先生のお話を聴き、改めて道徳教育の大切さを知ることができました。共感的な人間関係づくりをしていきたいと思います。

○　七條先生の話が大変よかったです。子どもたちが自由に自分を語ることができる学級を作れる教師であろうと思いました。

○　七條先生のお話が聴ける機会を得られたことがとてもありがたかったです。学校に、クラスに温かい風、明るい風、さわやかな風が吹くようがんばりたいという意欲がわきました。

○　七條先生のお話の中で「道徳をすれば学校が変わる」というお話しにはとても共感できました。私も以前よりそう考えていたからです。道徳を「生徒と一緒に」「教師間で一緒に」しっかりと確立していきたいと改めて考えることができました。