義務教育課　香川型指導体制の推進

　香川県教育委員会では，平成１３年度から,国が給与を負担する教員に加え，県単独の予算でも教員を増やして，「香川型指導体制」を推進しています。
　これは，「少人数指導」や「複数担任制」などにより，一人一人の子どもの実態に応じたきめ細かい指導を行い，基礎・基本の確実な定着を図ろうというものです。

香川型指導体制の概要


1 少人数での授業 ○　ほとんどの小学校で基本3教科、中学校で基本5教科について20人程度の少人数指導を実施しています。 ○　基本３教科　小学校：国語,算数,理科 ○　基本５教科　中学校：国語,社会,数学,理科,英語 ○　少人数指導では、教科、学習内容、子どもの興味・関心、習熟度や課題に応じて、弾力的なグループ編制をした授業を実施し、基礎基本の確実な定着など確かな学力を身に付けさせようとしています。
２　小学校低学年での複数担任制 ○　基本的な生活規律や学習習慣の指導を徹底するために，平成18年度は小学校の１・２年生で36人以上の153学級で，複数の教員でクラスを担任しています。３　中学校での一部35人以下学級の実施 ○　一部の中学校において，学習の基盤となる学級を安定させるため，少人数学級編制を行っています。４　中学校での円滑な授業の実施 ○　一部の中学校において，円滑な授業の実施のため，個別指導や複数教員による指導等を行っています。
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少人数指導、複数担任制についての児童生徒,保護者へのアンケート調査結果
平成17年9月に香川型指導体制を実施している小・中学校の児童生徒約2,700人、保護者約4,100人、教員約1,800人を対象にアンケート調査を実施しました。主な調査結果と、その結果からわかったことがあります。　 Ⅰ　少人数指導について１　少人数指導を行っている学級の児童生徒への調査によると、小学校の８５％、中学校の８２％が、少人数指導　を受けることによって「勉強していることがよくわかるようになった」と回答しています。　　習熟度や興味・関心などの子どもの状態のほか、教科や学習内容にも応じた指導方法を工夫した少人数指導　により、一人一人の能力や適性に応じた確かな学力を育成できると考えられます。２　小学校の児童の６８％、保護者の７０％が、「少人数指導の方が、担任の先生一人で教えてくれるときよりうまく　教えてくれる」と回答しています。また、小学校の教員のほぼ１００％が「少人数指導を行うことで児童の学習意　欲の向上に役立っている」と回答しています。　　少人数指導により、担任以外の多くの教員が子どもの指導にかかわることで、一人一人の児童生徒のよさや課　題を的確に把握でき、よさを伸ばす指導ができていると考えられます。３　少人数指導担当教員のうち、小学校では９６％、中学校では８１％の教員が「指導力の向上に役立つ」と回答し　ています。　　同僚と協力、あるいは切磋琢磨しながら授業を行うことで、教員の指導力の向上につながると考えられます。 Ⅱ　複数担任制について１　保護者の７４％が「目が行き届き、丁寧に接してくれる」と回答しています。また、複数担任の９９％が「授業中　に児童への個別指導の機会が増えた」と回答しています。　　複数担任制では、二人の担任で指導しているため、個別指導や支接が必要な児童に対する指導が、その時期　を逃さず、ゆとりをもって繰り返し行うことができています。２　複数担任の８７％が「児童のとらえ方が広がった」と回答しています。　　二人の担任で指導することで、一人一人の児童のよさや課題を多面的に把握し、適切な指導を行うことができ　ています。